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索引号: 113417020032562392/202403-00078 组配分类: 劳动教育
发布机构: 宁国市教体局 主题分类: 科技、教育
名称: 以劳动教育促“五育”融合——宁国市宁阳学校劳动教育工作总结 文号:
生成日期: 2024-03-04 发布日期: 2024-03-04
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组配分类: 劳动教育
发布机构: 宁国市教体局
主题分类: 科技、教育
名称: 以劳动教育促“五育”融合——宁国市宁阳学校劳动教育工作总结
文号:
生成日期: 2024-03-04
发布日期: 2024-03-04
以劳动教育促“五育”融合——宁国市宁阳学校劳动教育工作总结
发布时间:2024-03-04 19:20 来源:宁国市教体局 浏览次数: 字体:[]

宁阳学校坚持以《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》、全国少工委《少先队活动课程指导纲要(试行)》等文件精神为指导,一直把劳动教育工作放在重要位置上,扎实有效开展劳动教育,以劳动教育促“五育”融合。具体做法如下:

一、加强组织领导,健全工作机制

为更好地增进学生的劳动实践效果,有效地发挥劳动实践的教育作用,学校成立了劳动教育实践工作领导小组,由校长任组长,分管领导任副组长,各处室负责人为成员,集体研究制定劳动实践教育计划。领导组下设劳动教研组和学科组,以多层次、多渠道和多种形式在学生中开展劳动教育活动,激发学生的劳动热情,增强学生劳动的观念,提高学生的劳动技能。同时制定劳动实践评价机制、劳动教育安全管理制度和劳动实践教育经费保障机制,做到工作有计划,活动有安排,安全有保障,过程有记载,阶段有总结。

二、加强劳动教育,促进学生发展

劳动课程是学校教育的重要组成部分,劳动课程的设计与管理,应以促进学生全面发展为目标,力求达到以劳育德,以劳启智,以劳健体,以劳取乐,以劳益美的综合教育效果。为此,学校要求每一位教师要以党的教育方针为指导,对每一次实践活动要精心设制,认真安排,严格实施。

(一)劳动教育清单设置科学化

劳动教育清单的设置着眼于学生的全面发展,遵循循序渐进的规律,由简单到复杂,再逐层激发创造性工作,以培养学生的劳动素养为核心。

1.低年级注重劳动意识的启蒙。注重培养日常生活自理能力,掌握基本生活技能。如:整理个人物品、打扫教室、学习穿衣洗脸、学习清洗蔬菜水果等。

2.中高年级注重劳动习惯的培养。以校园劳动和家庭劳动为重,适当参与校外公益活动,体会劳动的光荣,养成热爱劳动和生活的习惯。比如参与家庭清洁、整理衣物、打扫房间、校园卫生大扫除、劳动基地栽培种植花卉蔬菜、参加社会公益劳动等。

3.实施劳动教育清单的途径。

首先,要发挥劳动教育必修课的引领和引导作用。在劳动必修课程中开展劳动计划规划、劳动知识学习、技能方法讲解等工作,引导学生顺利完成劳动教育清单,帮助学生更好地掌握劳动技能,养成劳动习惯,增强劳动意识。其次,将劳动教育清单与学生的个人日常生活、校园劳动和社会实践相结合,丰富劳动教育内容,提高劳动能力,加深对劳动价值的认识。同时,根据劳动教育清单,结合三八妇女节、植树节、劳动节、母亲节、农民丰收节等节日以及学校学雷锋月、感恩励志月等主题教育活动开展劳动教育,营造劳动光荣的文化氛围。最后,建立学校、家庭和社会协调机制。充分发挥学校的主导作用、家庭的引导作用和社会的协调作用,三位一体共同实施学生劳动教育。

(二)劳动课程建设多元化

1.劳动教育纳入课表。

学校每周开设一节劳动教育必修课,班主任组织和带领学生在教室内、劳动基地、卫生责任区等地开展劳动体验和实践、文明班级评比等劳动项目,有效开展劳动必修课。采用任务驱动教学,使学生掌握必要的劳动知识和技能,帮助学生养成良好的劳动习惯,增强劳动意识。

同时重视学科整合课程,促进学科教学与劳动教育的有机融合。教学中注重学科渗透,加强学生劳动观念和劳动态度的培养,启迪学生的灵感和智慧,增长学生的知识。

2.学生负责教室和卫生区的卫生。

学校始终坚持让学生负责教室、教学楼道、花坛等地的卫生清整,做到一日二清,卫生督导组检查评比、班级承包制、个人责任制等。学校少先队红领巾卫生岗和团委卫生监督岗对各班教室、卫生区进行检查和学生互查相结合,成绩记入班级量化综合评定。

3.开展志愿服务活动。

学生志愿者活动,由校团委、少先队牵头组织,成立志愿者队伍,帮助困难同学,救助孤老病残者,走进社区劳动,协助环卫工人清扫校园附近垃圾。校园中、公路边、社区里、养老院,到处留下了宁阳学校青年志愿者的活跃身影。

4.开展温馨教室、最美教室大比武活动。

学校中小学两部每学期都精心策划温馨教室、最美教室大比武活动,让教室内的每一块墙壁、每一个角落都具有教育作用,彰显班集体和学科特色;让师生感觉“温馨”,充分调动学生参与积极性,让学生用自己的智慧和双手来布置教室,使学生在建设班级文化和学科文化中受劳动的喜悦、创造的快乐。

(三)学校劳动教育系统化

中小学两部分班级依场地划出劳动值日片区,每日一清扫,每周一评比,学期总结表彰。校内开辟农耕园、花卉园劳动实践基地,聘请老农民、专业园艺师指导学生参加蔬菜种植、花卉栽培劳动实践,学习劳动经验,培养劳动技能机会;班级内部责任区细化,窗户、地板、黑板、书角、鲜花、垃圾桶、走廊、楼梯、等责任到人,真正做到“人人有事做,事事有人做";学校定期开展劳动技能大赛、节假日家庭劳动实践成果展示、志愿服务积极分子评比等活动,提高学生参与劳动的积极性,树立正确的劳动观念,丰富学校劳动教育的内容。

结合“五育并举”以及“双减”政策,学校在校园面积有限的情况下,学校多方筹措资金,划拨、整理出两块土地作为校内的劳动实践基地,把劳动基地作为向学生传授劳动知识的第一课堂,确保时间、地点、人员、效果四落实。同时,学校还拓宽劳动实践教育范围,争取社会力量支持,于青龙乡大村村建立一处校外劳动教育实践基地,让学生有更多的渠道、更多的方式参加生产劳动实践,学习劳动本领,培养劳动习惯和积极的劳动情感,感受到“劳动最光荣,劳动最崇高,劳动最伟大,劳动最美丽”。

通过不断加强劳动教育,坚持学习知识与劳动实践相结合,充分发挥劳动教育的综合教育功能,就一定能够培养出一批又一批德智体美劳全面发展的高素质学生。学校将继续完善和推进劳动教育,努力探索劳动教育的新途径,不断唤醒学生的劳动意识,激发学生的劳动积极性,真正让劳动回归校园,让劳动教育扎根校园。

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